Птичкины друзья

Гляньте, легкой стайкой Снегири

К нам зимой летят на пустыри.

Чёрно-белый зимний скучный свет

Красят птицы в тёплый алый цвет.

Так замечательная автор Ирина Батый точно и эмоционально описывает снегирей. Зимующие птицы как добрые друзья разбавляют своим присутствием и щебетанием в короткие оттепели нашу зимнюю депрессию и серость окружающего мира. Конечно, жителям Кубани жаловаться на погоду непристало, уж мы ею балованы и лелеяны даже зимой. Но и у нас, когда заморозки длятся больше недели, пернатым друзьям приходится трудно. (Подборка стихов Ирины Батый о зимующих птицах)

      Вот и мы с моими дошколятами открыли конец января - начало февраля проектом "Зимующие птицы".

      В логопедической группе общепринято педагогический и коррекционный процесс ведется по еженедельным лексическим темам. Осенью по теме "Перелетные птицы" ребята показали недостаточную уверенность владения темой при казалось бы достаточном объеме программного материала. Как педагог, я была смущена данным фактом, видимо методы и приемы моей педагогической работы были недостаточно эффективны. Так и родилась идея создания проекта, с целью введения дополнительных к программным инновационных методов и технологий для изучения похожей темы "Зимующие птицы".

      Мною были подобраны и разработаны авторские интерактивные методы обучения: обучающая презентация "Что за птица среди снега?" - в игровой форме детям оказалось легче запомнить внешние особенности, в процессе игры ребята усвоили употребление притяжательных прилагательных (вороний хвост, снегириная грудка), а также потренировались в употреблении предлогов с существительными (на ветке, к земле, на стволе, в дупле и т.п.);

          Интерактивная игра "Покормим птиц" закрепила знания детей об отличии кормушек от весенних домиков птиц, особенностях пропитания, видах корма.

Знания детей хорошо проявились в продуктивной деятельности детей, если осенью в лепке, например, ребята стеснялись проявлять инициативу, поделки были однобразны, то в этот раз дошколята наоборот выбирали особенную птицу, чтобы не повториться с товарищем, поделки имели реальное сходство с зимующими птицами как в пропорциональных так и внешних особенностях.

А изготовление самодельных кормушек вызвало у ребят полный восторг. И пусть они не так красивы, как деревянные, капитальные, но в них вложена душа ребенка, его детское искренне стремление позаботиться о наши пернатых друзьях!

А вот и сам проект! Понимаю, многие скажут, что они подобной работой занимаются итак! Но мой проект возник в результате реальной ситуации с моей конкретной группой.  И помог мне, как педагогу понять свои недочеты в работе, повысить педагогическое мастерство, переосмыслить и расширить использованные методы и приемы, опробировать новые, разработать авторские. Поэтому, это мой личный опыт, который я использовала с пользой! Ведь ФГОС нас к этому и призывает - к рефлексии своей деятельности, к анализу педагогической обоснованности выбранных методов именно с конкретными детьми нашей группы, к их интересам и потребностям.